评估指标体系是教学工作的“指南针”。本科教学工作合格评估指标体系共有7个一级指标、20个二级指标、39个观测点，每一个观测点都有相应的基本要求。
（一）关于“办学思路与领导作用”
“1.1学校定位”中，要结合学校历史沿革与办学优势精准定位，明确发展目标，凝练学校精神。要讲明白学校“去哪里”，明确“培养什么样的人”。发展规划要符合地方发展需要与学校实际，要成体系，能说清楚“怎么去”的方法路径。办学定位要在发展规划、人才培养方案和教学过程等工作中相互印证与支撑，得到全方位的落实。
“1.2领导作用”中，领导不仅是指校领导，也包括学校中层干部。领导干部要“听党话、懂规律、有思路、干得好”。教学中心地位要在办学理念和学校定位、领导言论和行动中有体现，在规章制度和各项政策、各级管理部门及管理者对待教学工作的态度和认识中有体现，在对待教学工作、对待教师、对待学生中有体现。
“1.3人才培养模式”是该一级指标中最重要的评估关注点，也是专家重点考察的内容。要厘清教育理念是否先进、规格标准是否明确、目标指向是否一致、课程体系是否契合、教学模式是否适合、教学资源是否支持等问题。产学研合作教育要注意在深度、维度、效度上发力，突出应用型人才培养，校企协同育人要显现出效果。
（二）关于“教师队伍”
教师队伍是办学的第一核心资源，专家重点关注教师“数量与结构”。“2.1.1生师比”观测点中，专家重点关注学校生师比及各专业专任教师数量是否满足本专业教学需要。教师队伍结构（包括职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等）要合理。对师德师风与教学水平、科研水平、指导实践能力的考察，主要通过试卷分析、指导记录、课程考核、听课、看课、审阅试卷与毕业设计评价等方式进行。外聘教师要有1年的聘期。“2.3.1培养培训”需要高度重视青年教师培养、教学团队建设、教师能力转型等培养培训工作。
（三）关于“教学条件与利用”
教室、实验室、图书、网络、体育场馆等与教学基本设施相关的生均值要确保达标。实验室、仪器设备、实习场所（包括校内外基地、社会实践基地以及创新创业基地）要有效充分利用，专家实地考察时会通过现场观摩与查阅使用记录进行验证。“3.2.1教学经费投入”是该一级指标中的评估关注点，强调经费投入特别是政府对学校办学经费的保障，教学经费投入要确保连续三年达标并逐年增长。
（四）关于“专业与课程建设”
专业与课程建设是教学内涵建设的核心内容，专家考察重点是看学校依据应用型人才培养目标，在人才培养方案、专业建设、人才培养模式改革、教学内容和课程体系、教学方法和学习评价、加强实践教学等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。
“4.1专业建设”中，专业设置与结构调整要建立动态调整机制，要体现出“两性两度”（与地方需求的对接性、专业数量的合理性、与学校办学定位的符合度、对新办专业的扶持力度）。学校在一流专业打造、传统专业改造与前瞻专业营造方面要有办法、有实施。人才培养方案是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，也是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。培养方案要体现出对办学定位的落实，即目标要符合定位，课程要支持定位，模式要体现定位。
培养目标的实现落脚在课程。“4.2课程与教学”是评估重要关键点，课程内容要支持培养目标，彰显类型特色。课程资源关注开课门数与选课机制，要有足够的选修课。要开展优质课程建设，规划合理、标准鲜明、措施有力、成效显著。专家通过查看案头材料、听课看课、查阅试卷材料、查阅教研活动记录等途径，考察教学方法改革的方向、措施与效果，考察学习评价是否突出能力导向、主体多元、形式多样、内容多维。教研活动要结合教学内容、教学方法、教学改革等，有计划、有落实、有总结，记录真实、完整。
“4.3实践教学”主要考察实践条件的使用。实验开出率、分组人数、指导教师水平、验证性综合性设计性实验相结合的比例均是容易出现问题的地方。要具有稳定的实习实训基地，服务一定数量的学生，并确有实效。毕业设计（论文）需要注意选题是否与培养目标相符、是否一个选题做多年、是否达到50%以上的毕业设计（论文）在实践中完成或真题真做、指导教师数量与水平是否足够、过程管理是否规范到位、学生成果是否达到本科要求等。
（五）关于“质量管理”
该观测点重点考察教学管理队伍包括四类人员（学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、学院分管教学工作的院长、教学秘书等教学管理人员）的年龄、学历、学位、学缘、专业、职称等结构是否合理。教学管理水平体现在教学管理制度规范、完备，“有章可循”“有章必循”，主要教学环节有质量标准且执行严格，教学运行平稳有序。教学质量控制要有队伍、有标准、全方位、闭环式，开展了自我评估，并对教学质量进行常态监控。
（六）关于“学风建设与学生指导”
该观测点要展示学校的闪光点。学风建设要有制度有激励，在育人环境、校园文化、考风考纪、形象表现等中展现良好的学习风气。课外科技活动与文化活动要注意学生的参与面。学校开展学习指导、职业规划、创业教育、就业指导、心理咨询、特困资助等学生服务情况，要有教师参与学生服务与指导，要体现“以学生为本”，学生满意度较高。
（七）关于“教学质量”
“7.1德育”通常关注思政课程、课程思政、三全育人的举措与效果。“7.2 专业知识与能力”重点关注毕业设计（论文）质量与过程、考试与竞赛、执业资质证书获取情况等内容。“7.3 体育和美育”要体现出学校五育并举的举措与实效。“7.4 校内外评价”一般通过师生满意度、毕业生跟踪调查或用人单位评价调查，以及到校外实习实训基地考察等验证，最好要有第三方调查评价的结果。“7.5 就业”重点关注就业率与就业质量，要求初次就业率不低于全省平均水平。毕业生服务地方情况、就业岗位与培养目标的符合度、岗位与所学专业的相关性也是考察的切入点。
对标评估指标内涵要求，学校需要建设、整改的项目还比较多，评建工作时间紧、任务重、责任大。在评估准备阶段，主要任务就是对标建设，项目推进，查漏补缺，多轮检查，确保各观测点评建成效显著。
